Für Lehrerinnen und Lehrer · Klasse 1 bis 4 · nichts zum Ausdrucken
Jedes Spiel ganz beschrieben: für welche Klasse, wie viele Minuten, wie laut es wird, was du brauchst und was du sagst. Die meisten brauchen nur Körper, Stimme und den Raum. Oben sieben Spiele im Browser, unten eine fertige 45-Minuten-Stunde.
Nur Körper und Stimme? Alle Spiele ohne Material stehen gesammelt auf Musikspiele ohne Instrumente. Heute Vertretung? Vertretungsstunde Musik ist eine Stunde Minute für Minute.
Mika spielt zwei Töne, die Klasse zeigt mit dem Arm nach oben oder unten, du tippst, was die meisten zeigen. Die Töne rücken mit jeder richtigen Antwort näher zusammen.
5–10 Jahre · eine Runde 5 Min. · leisenur hörenZwei kurze Melodien: Daumen hoch für gleich, wackelnde Hand für anders. Stimmt es, heult Mika.
5–10 Jahre · eine Runde 5 Min. · leisenur hörenMika zeigt den Griff, ein Kind spielt zwei Sekunden, die Seite sagt den Ton und gibt einen Atemtipp statt eines „falsch“.
6–10 Jahre · eine Runde 10 Min. · mittel lautMikroEin Kind singt einen Ton, Mika spielt ihn nach und sagt seinen Namen. Liegt er dazwischen, heißt es „ganz nah am G“, nie „falsch“.
4–10 Jahre · eine Runde 3 Min. · mittel lautMikroMika klatscht zwei Takte vor, ein Kind klatscht nach, ins Mikro oder auf den Bildschirm. Im Klassenmodus kommt mit einem Tipp das nächste Kind dran, ohne Punkte, ohne Liste.
5–10 Jahre · eine Runde 5 Min. · lautMikro + hörenEin Kind summt eine Melodie, die Seite zeigt sie als Farben, die Klasse spielt sie mit den Röhren nach.
6–10 Jahre · eine Runde 10 Min. · lautMikroFünf Plastikflaschen, etwas Wasser: die Seite sagt, ob mehr oder weniger hinein muss, bis die Tonleiter stimmt. Dann spielt Mika sie.
4–8 Jahre · eine Runde 15 Min. · mittel lautMikro
Jedes Spiel mit Klasse, Minuten, Lautstärke und Material. Kein Spiel hat Verlierer: wer einen Fehler macht, bleibt dabei.
Alle schließen die Augen und hören eine halbe Minute nur zu. Danach sagen drei Kinder, was sie gehört haben: die Heizung, ein Auto, den Atem vom Nachbarn.
Augen zu, ganz still. Wer hört drei Geräusche? Ihr sagt sie erst, wenn ich „auf“ sage.
Klasse 3/4: Welches Geräusch war das leiseste? Woher kam es?
Alle sitzen mit geschlossenen Augen. Wer glaubt, dass eine Minute vorbei ist, hebt leise die Hand und bleibt still. Du sagst danach, wie lang die Minute wirklich war.
Ich sage „los“, dann zählt jeder still im Kopf. Wenn ihr denkt, eine Minute ist um, Hand hoch, Augen bleiben zu.
Gut für: nach der Pause, vor einem Hörspiel.
Du reibst die Hände aneinander, das Kind neben dir übernimmt, dann das nächste, bis das Rascheln einmal durch den Raum gewandert ist. Dann zurück mit Fingerschnippen.
Das Geräusch wandert. Ihr macht es erst, wenn euer Nachbar angefangen hat, und hört auf, wenn es weitergegangen ist.
Du singst „Gu-ten Mor-gen“ auf zwei Tönen, hoch und tief, wie ein Kuckuck. Die Klasse singt es genau so zurück. Dann singst du es müde, fröhlich, ganz klein, und die Klasse macht es nach.
Ich singe, ihr seid mein Echo. Genau so, wie ich es singe.
Klasse 3/4: Ein Kind darf vorsingen.
Du singst langsam die Tonleiter hinauf, die Kinder wandern mit den Händen von den Knien über Bauch und Schultern bis über den Kopf. Abwärts zurück. Dann springst du: ein hoher Ton, ein tiefer, und die Hände springen mit.
Tiefe Töne wohnen an den Knien, hohe über dem Kopf. Hört zu, wo der Ton wohnt.
Alle schließen die Augen. Du gehst leise durch den Raum und klopfst irgendwo zweimal auf einen Tisch. Alle zeigen mit geschlossenen Augen in die Richtung, dann Augen auf und vergleichen.
Augen zu, und zeigt dahin, wo es geklopft hat. Erst zeigen, dann gucken.
Klasse 3/4: Ein Kind klopft, die anderen zeigen.
Du summst ein bekanntes Lied ohne Worte, nur „mmm“: Alle meine Entchen, Bruder Jakob, Hänschen klein. Wer es erkennt, legt den Finger auf die Nase, bis alle so weit sind, dann sagen alle den Namen zusammen.
Ich summe ein Lied, das ihr kennt. Nicht reinrufen: Finger auf die Nase, wenn ihr es wisst.
Schwerer: nur die ersten drei Töne, oder rückwärts.
Du klatschst zwei kurze Muster nacheinander. Waren sie gleich, Daumen hoch; war etwas anders, wackelt die Hand. Dann klatscht ein Kind, was anders war.
Zwei Muster. Gleich: Daumen hoch. Anders: Hand wackeln. Wer zeigt uns den Unterschied?
Mit dem Handy: dasselbe mit Melodien in Gleich oder anders?
Du singst Töne auf „u“: manche lang, manche ganz kurz. Bei einem langen Ton malen die Kinder einen langen Strich in die Luft, bei einem kurzen einen Punkt. Dann eine kleine Folge: lang, kurz, kurz, lang.
Ein langer Ton ist ein Strich, ein kurzer ein Punkt. Malt mit dem Finger, was ihr hört.
Du summst eine kurze Melodie, drei bis sieben Töne. Alle zeigen still mit den Fingern, wie viele es waren. Danach summt ihr sie zusammen und zählt mit.
Zählt still mit. Zeigt mir die Zahl mit den Fingern, wenn ich fertig bin.
Jedes Kind sucht an seinem Platz einen Klang: der Stift auf dem Lineal, der Reißverschluss vom Mäppchen, ein Blatt, das knistert. Ein Kind spielt seinen Klang hinter dem Rücken, die anderen raten, womit.
Sucht einen Klang an eurem Platz, aber spielt ihn noch nicht. Wer zeigt uns seinen zuerst, hinter dem Rücken?
Alle summen auf „u“ und folgen deiner Hand: geht sie hoch, geht die Stimme hoch, geht sie runter, auch. Nur so hoch, wie es bequem ist. Danach führt ein Kind.
Eure Stimme ist ein Aufzug. Meine Hand ist der Knopf. Niemand muss ganz oben ankommen.
Du singst eine kurze Zeile auf „la“, zwei bis fünf Töne, die Klasse singt sie zurück. Erst ganz einfach, dann mit einem Sprung. Zum Schluss eine ganze Liedzeile.
Ich singe, ihr singt nach. Hört erst zu, dann singt.
Wer nicht singen mag: summt mit oder zeigt die Töne mit der Hand.
Du singst einen Namen auf dem Kuckucksruf: „Le-na“, hoch und tief. Das Kind singt seinen Namen zurück, so laut oder leise es mag, dann singt die Klasse ihn. Wer nicht will, sagt „weiter“, und das ist in Ordnung.
Ich singe deinen Namen, und du antwortest: „Ich bin da.“ Flüstern zählt auch.
Du summst einen Ton. Die erste Reihe übernimmt ihn und summt weiter, dann die zweite, während die erste aufhört. So wandert ein Ton durch den Raum, ohne Pause.
Der Ton darf nie aufhören. Ihr fangt an, bevor die Reihe vor euch aufhört.
Du singst eine Frage auf irgendeiner Melodie: „Was hast du ge-früh-stückt?“ Ein Kind singt die Antwort, mit eigener Melodie. Es gibt keine falsche Melodie, nur eigene.
Ich singe dir eine Frage. Sing mir die Antwort, wie du willst. Auch gesprochen ist erlaubt.
Ein Satz für alle, zum Beispiel „Heute regnet es Spaghetti“. Die Klasse sagt ihn hoch wie eine Maus, tief wie ein Bär, langsam wie eine Schnecke, schnell wie ein Rennwagen, geflüstert wie ein Geheimnis.
Jetzt sagen wir den Satz wie ein Bär. Und jetzt wie eine Maus.
Klasse 3/4: Kinder erfinden die nächste Stimme.
Du klatschst vier Schläge vor, die Klasse klatscht nach. Dann Muster mit Pause, mit Stampfen, mit Schnipsen.
Ich mache vor, ihr macht nach. Genau so, nicht lauter.
Mit dem Handy: Mika klatscht vor in Rhythmus klatschen.
Ein Klatscher wandert von Kind zu Kind durch die Klasse, jedes klatscht genau einmal. Erst langsam, dann schneller. Wie schnell schafft ihr eine Runde, ohne dass einer verloren geht?
Jeder klatscht einmal, wenn er dran ist. Der Klatscher darf nicht hinfallen.
Vier Klänge vom Boden bis oben: stampfen, auf die Oberschenkel patschen, klatschen, schnipsen. Du baust daraus ein Muster aus vier Schlägen, die Klasse spielt es immer wieder. Dann zwei Gruppen mit zwei Mustern gleichzeitig.
Stampf, patsch, klatsch, schnips. Und noch einmal, ohne anzuhalten.
Jeder Name wird in Silben geklatscht: „Ma-ri-a“ drei Klatscher, „Tom“ einer. Die Klasse klatscht jeden Namen nach. Wer hat die meisten Silben? Wer hat einen, der genauso klingt wie der eigene?
Sprich deinen Namen und klatsch dazu. Wir klatschen ihn nach.
Drei Gruppen, drei Wörter: „Ap-fel“, „Ba-na-ne“, „Kiwi, Kiwi“. Jede Gruppe spricht ihr Wort im gleichen Takt immer wieder und klatscht dazu. Dann starten die Gruppen nacheinander, bis alle drei zusammen klingen. Zum Schluss nur noch klatschen, ohne Wörter.
Ihr seid die Äpfel. Ihr fangt an. Die Bananen kommen nach vier Schlägen dazu.
Du klopfst einen gleichmäßigen Takt auf den Tisch, die Kinder gehen dazu durch den Raum, ein Schritt pro Schlag. Wird dein Takt schneller, werden die Schritte schneller; hörst du auf, bleiben alle stehen.
Eure Füße hören auf meine Hand. Wenn sie still ist, seid ihr Statuen.
Klasse 3/4: Ein Kind klopft den Takt.
Das erste Kind jeder Reihe bekommt von dir ein kurzes Muster leise auf die Schulter getippt und tippt es dem nächsten weiter. Das letzte Kind klatscht, was angekommen ist. Was sich verändert hat, ist der Spaß, nicht der Fehler.
Tippt es so weiter, wie ihr es gespürt habt. Das letzte Kind klatscht es laut.
Du singst oder klatschst, alle tanzen am Platz. Hörst du auf, frieren alle ein. Niemand scheidet aus: wer wackelt, tanzt beim nächsten Mal einfach als Wackel-Statue weiter. Danach eine Runde mit Musik vom Handy.
Wenn die Musik stoppt, seid ihr aus Stein. Und wer wackelt, ist eine Wackel-Statue.
Ein Gewitter mit dem Körper: Hände reiben (Wind), Finger schnipsen (erste Tropfen), auf die Beine patschen (Regen), stampfen (Donner), und dann alles rückwärts, bis nur noch der Wind übrig ist. Du zeigst mit der Hand, wann der nächste Klang kommt.
Erst kommt der Wind. Wenn ich auf euch zeige, fängt es bei euch an zu regnen.
Du liest eine kurze Geschichte vor, zum Beispiel einen Ausflug in den Wald. Vorher verteilst du Geräusche: eine Gruppe ist der Bach, eine die Vögel, eine die Schritte. Immer wenn ihr Wort fällt, klingt die Gruppe. Am Ende erzählt die Klasse die Geschichte nur mit Geräuschen.
Ihr seid der Bach. Jedes Mal, wenn ich „Bach“ sage, rauscht ihr. Wenn ich die Hand hebe, hört ihr auf.
Gruppen zu viert erfinden ein Muster aus vier Takten mit stampfen, patschen, klatschen und Pause und schreiben es mit Zeichen an die Tafel: ein Fuß, eine Hand, ein Strich. Jede Gruppe spielt ihr Stück vor, die anderen lesen mit.
Ihr habt fünf Minuten. Euer Stück muss die Klasse von der Tafel spielen können.
Das erste Kind summt einen Ton. Das zweite summt diesen Ton und einen neuen dazu, das dritte die beiden und einen dritten. Wie lang wird die Melodie, bevor sie sich verändert? Die letzte Fassung summt die ganze Klasse.
Du summst, was du gehört hast, und hängst einen Ton dran.
Mit dem Handy: die fertige Melodie in Brumm Kids summen und mit Beat hören.
Alle summen einen Ton. Ein Kind dirigiert: Hände weit auseinander heißt laut, nah zusammen leise, Faust heißt Stille. Danach zwei Dirigenten mit zwei Gruppen.
Ihr schaut nur auf den Dirigenten. Er sagt nichts, er zeigt.
Ein Lied, das alle kennen. Mit jeder Zeile wird es leiser, bis es nur noch im Kopf weitergeht. Die letzte Zeile singen alle wieder laut, gleichzeitig, wenn du nickst.
Jetzt singen wir nur noch im Kopf. Bei meinem Nicken kommt die letzte Zeile wieder laut.
Die ganze Klasse versucht, genau einmal gemeinsam zu klatschen, wenn du die Augenbrauen hebst. Ohne Zählen, nur mit Schauen. Klingt es wie ein einziger Klatscher, ist die Stunde vorbei.
Ihr klatscht, wenn ich die Augenbrauen hebe. Nicht vorher.
Jedes Kind, das mag, summt oder klatscht zum Abschied das, was ihm heute am besten gefallen hat, in einem Takt. Die anderen raten, aus welchem Spiel es war.
Zeig uns in einem Takt, was dir heute am meisten Spaß gemacht hat.
Aus den Spielen oben, für Klasse 1 bis 4, mit dem Handy nur in der Mitte. Laut und leise wechseln sich ab.
Augen zu, ganz still. Wer hört drei Geräusche?
Die Stimmen sind wach.
Der laute Teil, solange die Energie da ist.
Mit dem Handy, die Klasse zeigt mit dem Arm. Davor die Sirene, zwei Minuten.
Am Platz, leise. In Klasse 3/4 danach „Wie viele Töne?“.
Erfinden: erst alle zusammen, dann Kind für Kind. Die fertige Melodie kann in Brumm Kids, wenn die Zeit reicht.
Bei meinem Nicken kommt die letzte Zeile wieder laut.
Eine Stunde mit allen Sätzen zum Vorlesen für den Notfall steht auf Vertretungsstunde Musik. Wie Kinder in 20 Minuten eine eigene Melodie mit Beat machen: Eine eigene Melodie in 20 Minuten.
Kein Spiel hier hat Verlierer, keines eine Rangliste. Wer einen Fehler macht, bleibt im Spiel, und wer nicht vorsingen mag, darf summen, flüstern, klatschen oder „weiter“ sagen. Die Spiele sind Klassiker aus dem Musikunterricht, für dich aufgeschrieben; du brauchst keine Noten und kein Instrument.
Nichts zum Ausdrucken, kein Konto. Die Handy-Spiele oben laufen im Browser; das Mikrofon geht erst an, wenn ein Kind tippt, und die Töne bleiben auf dem Handy, nichts wird hochgeladen. Bitte teile aus dem Unterricht keine Lieder mit Kinderstimmen ohne das Einverständnis der Eltern (Datenschutz bei Brumm Kids).
Diese Seite ist neu. Wenn du ein Spiel ausprobierst, schreib uns, was geklappt hat und was nicht: hello@brumm.ai.